domingo, 21 de enero de 2018

Actividades Tema 6. Intervención en grupos.

1.       INDICA ALGUNOS ASPECTOS QUE EL ANIMADOR O ANIMADORA DEBE TENER EN CUENTA EN EL MOMENTO DE SELECCIONAR O APLICAR UNA TÉCNICA DE INTERVENCIÓN.
·         La fase en la que se encuentra el grupo.
·         La cohesión de grupo.
·         Motivación del grupo.
·         Alcance de los objetivos planteados.

2.        INDICA ALGUNOS CONDICIONANTES  QUE DEBERÁS TENER EN CUENTA AL DISEÑAR Y EJECUTAR UNA ACTIVIDAD DE GRUPO DIRIGIDA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ.
·         La planificación del espacio: necesitan espacio para desarrollar las dinámicas con mayor comodidad.
·         La planificación del tiempo: es posible que requieran más tiempo.
·         La planificación del material: debe ser adecuado o adaptado.
·         La planificación de RRHH: se precisan apoyos específicos en algunas áreas.

3.       COMPLETA LA TABLA SOBRE LAS TÉCNICAS DE FORMACIÓN DE GRUPOS.



¿En qué consiste?


Es útil en…

Agrupación libre


Los participantes se agrupen libremente a partir de sus preferencias.

Para tareas que requieren una cierta productividad.


Método Oxford
·         Se determina el número de grupos que se quieren formar.
·         Se crean los grupos y se enumeran a las personas del 1 al 4.
·         Cuando terminen de enumerarse se juntan los números iguales.

Para romper los grupos de siempre y potenciar la creación de nuevos.




Método collage
·         Se elabora un collage con tiras de papel.
·         En cada papel se escribe una frase conocida.
·         Se escriben tantas frases como el grupo quiera.
·         Las tiras de papel se parten por la mitad y se mezclan.
·         Todos cogen una mitad.
·         Buscan su otra mitad reconstruyendo la frase.



Para crear distintos tipos de grupo.


Representación de roles
·         Se eligen 3 personajes y tienen que representarlos.
·         Se escriben en papeles separados.
·         Cada miembro del grupo coge un papel.
·         Se les indica que en el papel  esta la característica.
·         Deben representar la característica.


Para los grupos con un cierto nivel de confianza.

Sociograma
Es una técnica que pretende esbozar que pretende esbozar un mapa de red de las relaciones existentes en un grupo.
Para cuando la finalidad de la actividad o los objetivos que se plantean a si lo aconsejan.

4.       EXPLICA LAS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE EL ROLE PLAYING. LA INVERSIÓN DE ROLES Y EL SOLILOQUIO. INDICA ALGUNAS SITUACIONES EN LAS QUE PUEDA ESTAR INDICADA CADA UNA DE ESTAS TÉCNICAS.
En el role playing se representa un caso de vida real mientras que en la inversión de roles es un intercambio de papeles entre dos personas del mismo grupo. El soliloquio es un monólogo individual.
·         Situaciones de role playing: en una dinámica de grupos.
·         Inversión de roles: una situación real podría ser dos personas discutiendo, y el mediador quiere hacer un intercambio de papeles para que se escuchen y llegar a un acuerdo.
·         Soliloquio: Una persona que después de una discusión no se siente satisfecha y sigue hablando para ella misma.
Reflexión de la unidad didáctica
1.       ¿Qué partes de la unidad me han resultado fáciles y cuales más difíciles y por qué?
Este tema ha sido sencillo y bastante breve, la parte que más fácil me ha parecido ha sido las ventajas del role playing, también me ha resultado muy interesante e importante los consejos de la participación de personas con necesidades educativas especiales., sin embargo, la parte de dinámicas de grupo me han resultado más complicadas.
2.       ¿Puedo aplicar lo aprendido en mi futura profesión?  Sí.
3.       ¿Se te ocurre alguna forma de aplicarlo? ¿Cómo?
Es muy importante saber cómo actuar en casos de tener personas con necesidades educativas especiales.
4.       ¿Crees que has trabajado bien en la unidad o hay aspectos que debes mejorar?

En mi opinión he trabajado bastante bien.

Actividadades Tema 5. Caracterización de grupos.

1.       DEFINE EL CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL Y RELACIONALO CON EL PROCESO SOCIALIZADOR.
Inadaptación social: Incapacidad que manifiesta una persona a la hora de adaptarse a una situación determinada dentro del entorno en el cual vive y se desarrolla. Puede afectar al proceso socializador respecto a que a la persona la puede costar adaptarse a los diferentes entornos, grupos, personas…
2.       ¿QUÉ DIFERENCIA HAY ENTRE CONJUNTO DE PERSONAS Y UN GRUPO DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOSOCIAL?
La diferencia es el objetivo común y la interacción que se establece entre ellas.
3.       TENIENDO EN CUENTA LOS DIFERENTES TIPOS DE GRUPOS ESTUDIADOS, IDENTIFICA ALGUNOS GRUPOS A LOS QUE PERTENECES Y DESCRIBE BREVEMENTE SUS CARACTERÍSTICAS.
Grupo según la relación afectiva entre miembros:
·         Grupo primario:
Ø  Familia: me satisfacen diversas necesidades, como afecto, ayuda, cariño, apoyo…
Ø  Grupo de amigos: me satisfacen necesidades de socialización, afecto, cariño…
·         Grupo secundario:
Ø  Grupo de clase: necesidades como la socialización o el compañerismo.
Grupo según la adscripción del individuo al grupo:
·         Grupos de pertenencia:
Ø  Familia: me satisfacen diversas necesidades, como afecto, ayuda, cariño, apoyo…
Ø  Grupo de amigos: me satisfacen necesidades de socialización, afecto, cariño…
·         Grupos de referencia :
Ø  Grupo de amigos: me satisfacen necesidades de socialización, afecto, cariño…
Grupos según la naturaleza de su constitución:
·         Grupo informal:
Ø  Subgrupos de clase.
4.       INDICA, DE LOS SIGUIENTES GRUPOS, CUÁLES SON: PRIMARIOS/SECUNDARIOS; DE PERTENENCIA/DE REFERENCIA; FORMALES/INFORMALES. JUSTIFICA TUS RESPUESTAS.
·        Un aula de la escuela infantil:
·   Secundario porque es de mayor tamaño, es de carácter normativo y organizativo.
·   De pertenencia porque no lo elige el individuo.
·        Equipo de educadores:
·   De pertenencia porque no lo elige el individuo.
·   Formal porque hay normas fijas y están ligados a una organización.
·        El grupo de compañeros y compañeras de clase:
·   Informal porque se forman espontáneamente y por elecciones personales.
·   De referencia porque es con los que el individuo se identifica y cuyos valores, normas y comportamiento adopta.
·        Un grupo de antiguos alumnos de una escuela:
·   Secundario porque es de mayor tamaño, es de carácter normativo y organizativo.
·   De pertenencia porque no lo elige el individuo.
·        Una asociación de madres y padres:
·   Secundario porque es de mayor tamaño, es de carácter normativo y organizativo.
·   Formal porque hay normas fijas y están ligados a una organización.
·        Un sindicato:
·   Secundario porque es de mayor tamaño, es de carácter normativo y organizativo.
·   Formal porque hay normas fijas y están ligados a una organización.
·        La familia:
·   Primario porque las relaciones afectivas son intensas, existe una fuerte cohesión y alto grado de intimidad.
·   De pertenencia porque no lo elige el individuo.
·        La comunidad de vecinos de la escalera:
·   De pertenencia porque no lo elige el individuo.
·   Formal porque hay normas fijas y están ligados a una organización.
5.       HAZ UN ESQUEMA DE LAS DIFERENTES FASES QUE ATRAVIESA LA VIDA DE UN GRUPO.
·        Fase I. Orientación: toma de contacto entre sus miembros.
·        Fase II: Establecimiento de normas: comunicación más fluida, intercambios afectivos. Se crean normas o pautas, esta etapa varía con cada grupo.
·        Fase III: Eficiencia e integración: Comunicación abierta aparece un sentido intenso de identidad grupal. Es la etapa de mayor eficiencia
·        Fase IV: Etapa final: ya se han alcanzado los objetivos y el grupo no tiene sentido.
6.       ELIGE UN GRUPO. ANALÍZALO Y HAZ UNA LISTA DE LOS FACTORES INTERNOS QUE AFECTEN, POSITIVAMENTE COMO NEGATIVAMENTE, A SU COHESIÓN.
Afectan factores internos como la simpatía y afinidad entre el grupo de amigas, las experiencias que compartimos entre nosotras, tanto malas como buenas, la satisfacción de las necesidades personales, como el cariño, comprensión, socialización.
7.       RESPONDED A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
·         ¿Cuáles son las relaciones entre la eficacia de un grupo y su grado de cohesión?
La relación es que cuanta más cohesión hay, es mucho más eficaz.
·         Cuando un grupo fracasa en sus objetivos, la cohesión tiende a debilitarse. ¿Cuál creéis que sería la mejor actuación en este caso?
No alarmarse, mantener la tranquilidad, escuchar a todos los miembros del grupo, animarse los unos a los otros.
·         ¿Es siempre positivo que un grupo este muy cohesionado?
Sí, ya que es importante sentirte cómodo y valorado por cada uno de los miembros del grupo.
REFLEXIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1.       ¿Qué partes de la unidad me han resultado fáciles y cuales más difíciles y por qué?
El tema me ha parecido interesante, no es muy largo y por lo tanto me ha parecido más llevadero que otros, la parte que me ha resultado más fácil han sido los criterios de clasificación de grupos, porque la he entendido rápido, no me ha costado, sin embargo, las estructuras grupales me ha costado más comprenderlas.                                                                                                    
2.       ¿Puedo aplicar lo aprendido en mi futura profesión?  Sí.
3.       ¿Se te ocurre alguna forma de aplicarlo? ¿Cómo?
La parte del liderazgo y los estilos de liderazgo me parece que es importante conocerla y aplicarla en nuestra aula de educación infantil.
4.       ¿Crees que has trabajado bien en la unidad o hay aspectos que debes mejorar?

Considero que he trabajado bastante bien.

REUNIÓN:

María González y Naiara de la Concha CONVOCATORIA DE LA REUNIÓN: Colegio María Inmaculada: Santander, 5 Febrero de 2018. ...